| Strona główna | Mapa serwisu | English version |
 |  |
 PRACA |
HOBBY |
| PRACA > GRY, ZABAWY, ZADANIA > Zadania służące kształtowaniu pojęcia liczb naturalnych i cyfr – rozumienia, że liczby można porządkować, porównywać, dodawać i odejmować. |
Początkowo dzieci przeliczają przedmioty, którymi manipulują i wymawiają liczebniki oraz próbują je szeregować. Jest to jednak początkowo liczenie mechaniczne, bez zachowania kolejności liczb. Ponadto dzieci w wieku przedszkolnym mają tendencję do oceniania liczebności zbioru wg wielkości zajmowanej powierzchni oraz wielkości samych elementów.
Dla oceny stosunków ilościowych ważna jest liczba przedmiotów, a nie przestrzeń przez nie zajmowana. Dlatego musimy prowadzić z dziećmi wiele różnorodnych ćwiczeń w porównywanie, odwzorowywanie i odtwarzanie zbiorów. Najszybciej dziecko zrozumie manipulując na konkretach. Można wykorzystywać tu każdą nadarzającą się sytuację, np. rozdawanie szarf potrzebnych do zabawy, rozkładanie sztućców do obiadu. Takie łączenie w pary pozwala na ustalenie odpowiedniości wzajemnie jednoznacznej i określenie czy w danym zbiorze jest: mniej, więcej, czy tyle samo.
Działania możemy prowadzić na zbiorach jednorodnych i różnorodnych.
Tego typu zadania pozwolą na przygotowanie dzieci do nauki o liczbach.
Treść liczby, to cechy i stosunki ilościowe, które można wyrazić za pomocą symboli matematycznych: cyfr i znaków (=, +, <, >, - ). W przedszkolu zapoznajemy dzieci z dwoma aspektami liczby – kardynalnym (moc zbioru) i porządkowym (który z kolei).
Dla kształtowania pojęcia liczby ważne są także umiejętności porządkowania zbiorów wg wzrastającej i malejącej ilości elementów.
Punktem wyjścia przy opracowywaniu kolejnych działań na liczbach jest aktywność dziecka na konkretach. Dzięki temu będzie mu łatwiej zrozumieć abstrakcyjne pojęcie znaków, np. znak „+” powinien się dziecku kojarzyć z ruchem dokładania, dosuwania, a znak „-„ z ruchem odsuwania, zabierania.
Zadanie 1
„ Różnokolorowy rysunek” – liczenie w zakresie 6.Pomoce:
- Dwie pokratkowane plansze,
- Kwadratowe i prostokątne elementy w różnych kolorach odpowiadające liczbom 1 –6,
- Kostka z układem oczek 1 – 6.
gra przeznaczona jest dla dwóch lub czterech graczy.
Każdy gracz kolejno rzuca kostką, następnie wybiera element odpowiadający liczbie wyrzuconej na kostce i umieszcza go na swojej pokratkowanej planszy w dowolnym miejscu.
Zadaniem dziecka lub dzieci jest ułożenie na planszy figury przedstawiającej konkretny przedmiot; np. stół, kwiat, ludzik, stołek.
Przedmioty mogą być narzucone przez prowadzącego lub może być dowolność. Dziecko samo decyduje, co chce ułożyć.
Zadanie 2
„Loteryjka liczbowa”Plansza, kartoniki z cyframi 0 – 10 lub narysowaną określoną liczbą elementów
Zadanie 3
„ Kto ma tę samą liczbę”
Do gry wykorzystujemy kartoniki wykonane samodzielnie przez dzieci. Można wykorzystać nakrywki z gry „loteryjka liczbowa”
W grze bierze udział 5 dzieci. Każde dziecko dostaje po 2 kartoniki z obrazkami liczbowymi, a kartoniki z cyframi, odwrócone w dół kładziemy na stole.
Grę rozpoczyna dziecko, które ma cyfrę 1. Kartonik z tą cyfrą kładzie na stole, a pod nim dziecko dopasowuje kartonik z obrazem liczbowym. Jako następne wychodzi dziecko, które ma cyfrę 2 itd., aż do 10.
W tej grze utrwalamy jednocześnie ciąg liczbowy.
Zadanie 4
„Szukaj sąsiada”pomoce:
kartoniki z liczbami 1-10, dwie kostki; na ścianach jednej są cyfry 1 – 6, na drugiej 6 – 10.
Wychowawczyni lub wybrane dziecko rzuca kostką i wymienia liczbę jaka wypadła. Zadaniem dziecka jest odnalezienie sąsiada z lewej i prawej strony danej liczby.Np. na kostce wypada 6. Dzieci najpierw z szeregu wyjmują 6, a następnie 5 i 7.
Zabawę można utrudnić poprzez:
- dzieci mają ułożone kartoniki w przypadkowej kolejności
- dzieci wymieniają tylko cyfry sąsiadujące bez wymienionej na kostce.
Zadanie 5
„Gdzie mój dom” – zabawa ruchowapomoce:
obręcze, kartoniki z cyframi 1 – 10
Na dywanie rozłożone są obręcze. Przy każdej obręczy cyfra oznaczająca numer domu. W obręczy stoją lub kucają dzieci z zamkniętymi oczami. Nauczycielka lub wybrane dziecko zamieniają numery. Gdy dzieci otwierają oczy biegają w rytm muzyki i poszukują swoich domów.
Zadanie 6
„ Powiedz większą lub mniejszą liczbę”
Kartoniki z liczbami 1 – 10.
Dzieci siedzą w półkolu na dywanie lub przy stolikach. Każde ma kartonik z liczbą.
Nauczycielka mówi: zaraz zaczniemy zabawę. Ja powiem: Zjadłam dwa jabłka. A kto zjadł więcej? Dziecko, które ma kartonik z większą liczbą odpowiada: Ja zjadłam 3 jabłka, ja zjadłem 5 jabłek. Itd.
Zadanie 7
„Liczbowe kwiatki”
Chętne dzieci, może to być zespół lub dwoje dzieci otrzymują liczbowy kwiatek ( kwiatek z wpisanymi liczbami) oraz woreczek z żetonami ( mogą to być nakrętki od butelek z naklejonymi lub napisanymi cyframi).
Układy cyfr mogą być różne, to tylko przykład;
( 0, 3, 5, 7, 10, 8, 9, 1, 6, 11)
| To jest stopka |
